1.1学历层次需求
一直以来，我国对应用电子技术行业的学历没有太多强制性的要求，使得应用电子技术人才的学历参差不齐。现在许多企业为了提高资质等级，对应用电子技术人才的学历提出了更高的要求，普遍需要动手能力强的大中专学生。除此之外，由于企业竞争的白热化日益严重，许多企业都不愿意用更多的花费进行人才培训，为了提高人才利用率，就需要能够直接上岗的应用电子技术人才。
1.2综合素质需求
除了要具备专业的技能水平，应用电子技术人才还需要具备完善的综合素质，如心理素质、业务素质和身体素质。现代企业无论是从人文素质方面还是职业道德方面都对应用电子技术人才提出了更高的要求。由于应用电子技术行业的流动性和劳动强度过大等原因，决定了应用电子技术人员必须要具有勇于奉献和吃苦耐劳的道德品质和职业精神。
2多能力结构的应用电子技术人才的培养目标
从广义上来说，多能力结构的应用电子技术人才培养的主要目标是坚决拥护党的基本路线，有专长有特色、德智体全面发展的，并且能够适应管理、建设、服务和生产的全方位技术应用型的人才。从多能力结构的应用电子技术人才的具体培养目标来看，人才培养的目标首先是使技术人才拥有良好的道德素质和政治素质，具备正确的人生观、世界观和价值观，养成良好职业道德和社会公德。其次，牢固掌握所学的单片机控、电子电路、电路分析等专业基础理论知识。能够较好的操作和应用计算机、以及计算机软件，增强实践动手的能力，并能适应一线的工作岗位。最后，运用所学的技能和理论知识辅助电子产品的开发与设计，并进行产品的检测和维修等服务工作。
3多能力结构的应用电子技术人才培养新规划
多能力结构的应用电子技术人才培养新规划是紧密围绕培养目标，为社会培养出优秀的技能应用型人才。因此，人才培养规划方案不但要适应当今社会的发展需求，还要突出专业技能、综合素质培训，同时注重专业能力拓展。
3.1坚持社会需求导向
。对社会需求进行调研工作，并聘请行业专家来进行专业规划的指导以及制定相应的培养计划。时刻观察社会需求变化的趋势，及时对专业方向和专业结构作出调整，并完善人才培养方案。
3.2注重专业技能和综合素质培养
在进行人才培养规划时，应该合理的分配专业实践培养与理论培养的比重，突出专业技能培养的同时强调实践培养；基础专业的培养应紧密的围绕培养目标以及新技术在社会发展中的应用，对缺乏的工艺和人员设立相应的培养课程；加强生产实训和实践教学的培养力度，设立现场实验、教学，以及基本的专业综合、技能实训；实行2＋1的培养模式，重视与相关电子技术企业加强合作，开发实践教学的基地，学生前两年可以在学校接受教育，培养理论知识、专业技能和职业素质，最后一年到企业顶岗实习。根据应用电子技术的特点，不断的完善培养的内容从而优化培养中的教学体系，以更好的满足社会需求。
3.3加强专业能力的拓展
专业能力拓展包括电子设计大赛、课外实验、科学实践等。鼓励学生积极参加学校、全省和全国的设计类以及电子制作的比赛，争取获得相关电子行业的资格证书。学生在校期间学校应组织电子协会开展社会实践，让大部分学生加入到电子协会的服务之中。除此之外，开放电子制作的使用和设计实验、综合设计实验以及项目的开发和研制，为技术人员提供更多参加研制和开发的机会。
关键词：特殊教育；师资培训；中外比较
中图分类号：G76 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0080-02
我们通常指的特殊教育，其教育对象狭义的是指生理或心理上有缺陷的儿童，也称身心障碍儿童或残疾儿童。国际上比较认同的是以在学习上有“特殊需要的儿童”为教育对象（即学习障碍：包括阅读障碍、书写障碍、写作障碍、计算障碍等，情绪情感障碍，言语障碍，行为困扰，品行问题，交往障碍，心理健康问题，身体病弱等）的教育。
一、职业性关键能力的培训
在师资培训目标上，国外重点集中在对各种重要能力、理论内化后的技能的培训上。瑞士特教师资培训的重心主要集中在职业性的培训与各种关键能力的培训。从美国特殊儿童委员会制定的知识和技能标准以及英国特教教师培训要求可以看出，他们在强调专业理论指导的同时，更强调理论内化后的各种能力、技能的培养。
在职业性关键能力的培训上，我国更注重学历，而事实上爱心和能力比学历对特教更重要。。
二、职前职后相结合的培训模式
国外的师资培训模式主要从职前、职后两方面来进行，注重对师资的继续教育，采用定向和非定向相结合的培训方式，且对教师资格、教学技能要求较严格。瑞士的师资培训机构大部分以中等的特殊教育为主，录取那些已经获得小学、幼儿园和家政执教资格条件的老师，以及从高中毕业的学生。其中，为了更好地为特殊教育事业培养教师队伍，他们的高等学校中还开设了相对应的完善的专业课程，包括教育学、心理学、特殊教育学、医学等诸多的课程与专业。这些具有系统理论知识的课程，主要偏向于对学生课堂教学能力的培养，重视他们的基本功。比如：可以迅速地组织和实施开展临床教学任务、擅长于规划设计一节课的活动安排和顺利完成一节课等，使培养的学生掌握熟练和扎实的学科教学能力和水平，用以弥补中等特殊教育的不足。[1]美国特教师资培养主要由大学负责，其成长为一名合格的特殊教育教师的条件就是，一定是要在正规高校完成学业之后，再经过特殊教育的专门课程培训和学习，并成功地获得特殊教育专业能力资格认证之后，才能担任特殊教育事业中的老师。俄罗斯在特殊教育师资的职前培训中，将理论知识的讲解、实践能力的动手操作、科学研究的能力这三者完美地结合了起来。其中体现在教学活动中则是，设置了5年学制的特殊教育教学内容，其专业分别为盲教育、聋教育、智力落后儿童教育、言语矫正、发展异常儿童学前教育共五个，同时这五个主要专业还分别都有其对应的辅修专业和课程。此外，在这五年的学制中，特殊教育教学实习活动是自始至终的，并且在总学分中占有着重要的学分。[2]澳大利亚强调教师资格和相关特殊教育实践经验，其特教师资大多由相应的特殊教育协会进行培训考核、选拔，注重职业技能的培养、实践培训的加强。同时，美国还要求担任特殊教育的教师，每年至少要进行25小时的与特殊教育课程内容与活动相关的再教育学习，这样来不断更新和完善知识，以紧跟社会的发展与变化。
而我国的师资培训多集中在职前培训、理论知识学习这块，对职后培训和继续教育要求较少，缺乏实践性和可操作性。我国职前培训模式则以“高中毕业生―师范大学生―特教教师”定向性的培养模式为主，其存在诸多弊端。针对这些问题，我国应采取多元化的培训模式。第一，将职前职后培训一体化、网络培训、特殊教育学校与大学的合作培训以及自我培训等模式纳入我国的培训模式中。第二，开展校本培训。所谓校本培训，其核心是要促进教师教学能力的提高，增加其实践能力，成长为专家型教师。[3]第三，健全实习制度。第四，发展非定向性培训模式。
三、开设弹性的素质课程
专业技术水平是否达标是衡量教师是否称职的首要条件，特教教师不仅要掌握特殊儿童发展与特殊儿童教育的知识，还要熟练地使用课堂教学的方法和基本技能：首先是针对教育正常的普通儿童所需要的技能方法；其次是针对教育特殊儿童时的技能方法；最后是有效组织正常的普通儿童与特殊儿童协同合作时所需要的技能和方法。一般而言，特殊教育学校的基本教学活动和工作都包括三部分：基础文化课教育、康复教育、劳动职业技术教育。
俄罗斯在课程设置上采用师范类课程+特殊教育专业课程结构。其诸多高效均设置有盲、聋、智力落后儿童、言语矫正和发展异常儿童学前教育五个专业，与之相比，我国小学特殊教育教师，其课程内容的设置与安排则主要集中在盲、聋、弱智教育这三个方面，其中对于理论知识和实际技能的训练也都有涉及到。但是，高等师范大学的特殊教育则是过于笼统，缺乏一定的专业性与针对性，课程内容也是综合的、通用型的、概括性高。因此，借鉴国外的做法，我国要根据教学实践情况设置一些针对性和专业性较强的课程。
国外在特殊教育方面设置的法律法规相当完备，不仅全面且可操作性极强。美国的特殊教育有着一系列完备的法律法规来支撑，美国特殊儿童委员会于1995年制定了成为特殊教育教师和获得专业资格标准的一部法案，即《每个特殊教育者必须知道什么――有关特殊教育教师准备和资格的国际标准》，对特教教师的培训和进修提供了法律保障。而其中最为著名的是联邦1975年通过的《残疾人教育法》和2001年通过的《不让一个孩子掉队法》，这两部法律的颁布在很大程度上影响了美国各州的大部分的公立学校的正常进行的轨道和模式，使得公立学校的门槛和大大的降低，对于所有那些在身体上不完整或者智力方面存在问题的孩子而言，进入公立学校读书将不再会是一个不可企及的梦想。上述提到的法律，充分体现了先进的特殊教育理念和思想，具体体现了零拒绝、非歧视评估、免费且适当的教育、最少的环境、法律保障程序以及父母与学生共同参与的六条基本原则，保证了特殊教育的基本质量和公平。日本在1947年颁布的《学校教育法》，保证6-14岁的特殊儿童少年实现义务教育。
反观我国的做法，专门针对特殊教育的法律法规则几乎很少。因此，当前制定一部综合性的《特殊教育振兴法》或《特殊儿童教育与康复权利促进法》是我国教育工作中的重要内容。特教师资向职业化、专业化方向的发展，得于完备的法律法规保障。基于我国存在的不足，应做到重视立法、明确法律责任、完备鉴别、评估和审核立法。第一，《特殊教育法》法案的制订与颁布是刻不容缓的，特殊教育事业急切需要一个强有力的和专门性的法律来规范和保护。第二，现存的特殊教育相关法律，需要进行有效的修订和整理，使其从笼统模糊的状态迅速走出来，变得更有执行力、可测量性。第三，加强特殊教育法律法规执行中的监督力度和完善其反馈机制。
五、充足的经费投入
美国充足的经费保障，强大的技术支持，造就了一支高质量的特教师资以及能够提供相关服务的专业队伍。此外，在教育经费充足的基础上，美国特殊教育还有强大的技术系统支持。日本特殊教育人均教育经费195万日元。在2005年，整个以色列全国的教育费用的预算为55亿美元，而国家投入到特殊教育事业的费用预算为5.5亿美元。与之相比，我国在特殊教育上的资金使用是少得可怜了。
因此，我国要创新特殊教育资金投入的渠道和方法，主要经费重担要落到部门的身上，再辅之以其他的社会团体、私人、个人等渠道，通过开阔源头来有效地提升特殊教育事业的经费。
智利诗人加布里拉・米斯特曾经这样说：“我们所需要的很多东西都可以等待，但孩子所需要的东西不能等待，他的骨骼正在成型，他的血液正在生成，他的心理正在发展。”特殊教育尤是这样，他山之石，可以攻玉。我国应积极借鉴国外较好的特教师资培训做法，做到立足国情，博采众长。
参考文献：
[1]张文京.高师特教通识师资的养成性教育[C].中国高等特殊教育研究会学术研讨会论文集，2002，（10）.
关键词：培训基地 电工电子技术基础 课程设计
0 引言
铁路的建设发展十分迅速，每年都招进一批退伍专业军人，到铁路就业。为此进行二年的岗前培训。虽说他们是高中毕业，但实际文化水平参差不齐，基础教学也有不少困难。《电工电子技术基础》是一门系统性、实践性较强，内容广泛课时偏少的课程，在有限时间内如何调动学生的积极性，学好掌握好《电工电子技术基础》课，为专业课打好基础，要求教师课程设计要合理。
1 因材施教
根据学生的特点，对铁路当前发展知之甚少，讲诸论时教师要准备充分，让学生了铁路的现代化的发展，如电气化铁路、高速列车、磁悬浮列车、办公自动化……等。这些现代化技术都离不开《电工电子技术基础》。让学生知道学习这门课的重要性、必要性。老师要根据学生的特点，鼓励和激发学生学习的积极性，以及将来投身铁路建设的热情，用自己的青春和智慧创造未来美好生活。
2
《电工电子技术基础》课中，有的知识概念难以理解，例如：P型半导体中以空穴导电，这个原理同学们难以理解，老师举一例，教室前排有一个空位，同学逐一前移座位，空位就会移到后排，空穴同理。
3 确立每章每堂课的重点、难点、删繁就简
例如：《电工电子技术基础》电子技术章节，放大器是重点，“负反馈在放大电路中的作用”这一节是难点。老师要求学生掌握，放大器的基本原理，基本电路，基本公式。在难点上老师帮助学生总结，判断负反馈电路类型的方法，“串联、并联看输入，电压、电流看输出”。这样学生易懂好记，有助教学质量的提高。
4 注重教学手段的运用，提高教学质量
《电工电子技术基础》中的概念比较抽象，学生难以理解。教师制作多媒体逼真的模拟课件，帮助学生摆脱认识障碍和困惑。例如：组合逻辑电路编码器、译码器的分析，在黑板上讲学生不易理解，使用模拟课件学生易懂易会。
《电工电子技术基础》中的电磁互感知识点，其中电磁感应的认识，互感线圈同名端的判断。是这一节的难点，教师要借助教具和仪表，做实验演示，加强直观教学。
另外为加强学生知识巩固，激发学生的学习兴趣，安排学生在实验室自己动手，在实验室中，选器材、设计实验方法，用理论指导实践，用实践证明理论。
先进电子产品制造技术培训项目
项目介绍：
将先进制造技术、电子整机产品制造技术、电子表面组装技术、电子元器件和材料制造技术、集成电路制造技术和微组装技术进行了有机整合的以系列产品驱动培训项目，使培训对象掌握现代电子制造企业在先进制造大环境下所涉及的产品设计、制造工艺及先进电子产品制造生产线设备等相关知识、技术、技巧。
面向范围：
再就业培训；应届毕业生岗前培训；在电子及相关行业从事电子产品设计开发、生产制作、安装调试、维护检修及生产组织、技术管理、产品推广、营销管理等。
申报理由：
1.具有所培训领域相适应的固定培训场所及配套设施
设有电子产品设计与检测中心、印制电路板制作中心、电子工艺中心、电子产品先进制造技术中心等培训场所及相关配套设施。
2.具备相应的仪器设备和系列产品样本
（1）仪器设备
电子产品设计与检测中心： 102工位的制作流水线、GOS—602示波器72台、EIC-108面包板120个、高配的方正文祥E560计算机104台、基于Mega 128实验平台的AVR开发测试套件102台；
印制电路板制作中心：PCB制作小型工业流水线一套；
电子工艺中心：20工位的双边自动流水线6条；
电子产品先进制造技术中心：含有全自动无铅波峰焊机、SM421S全自动贴片机、全热风无铅回流焊机、半自动锡膏印刷机、精密手动贴片台等设备的THT、SMT流水线各一条；
（2）能自主设计、生产的系列产品：模拟探月小车、轮式教育机器人、扩音器、声光报警器、单片机开发板、多路线性稳压电源、8路抢答器、TDA2030双声道功放、PWM1直流电机驱动等系列产品。
3.具有健全的培训管理制度及教学体系
（1）培训工作要准备充分，注重过程，讲求效果，防止形式主义。
（2）授课方法要以产品驱动培训，通俗易懂，深入浅出。
（3）参加培训的人员要准时参加培训，严格遵守培训课堂纪律，认真听课，做好笔记。
（4）参加培训的人员要积极思考，多动手；培训后要回顾总结，把学到的知识灵活运用到工作中，以此起到立竿见影的效果。
（5）培训结束后，严格按照考核标准组织考试，上报相关单位。
4.具有专职的培训管理人员
（1）组织保障。对安全生产培训的管理,首先要做到组织落实。建立培训管理部门、服务部门和相关人员（包括部门负责人、教师、班主任、管理人员、服务人员等）岗位构成的培训组织网络。
（2）职责划分。培训机构内部建立相关管理部门和人员岗位设置，制定管理职责和岗位工作标准,做到职责明确，责任到人。
5.具有所培训领域相适应的专（兼）职培训教师队伍
培训教师均具有本专业非教师系列副高以上专业技术职务(专业能力突出的可以放宽到中级职称）或高级职业资格（含相关职业资格的考评员），具有较丰富的专业实践经验和专业技能教学经验，熟悉行业企业规范和标准以及专业领域的前沿知识和技术，了解企业文化。
关键词：数字化平台 企业员工培训 学员管理
中图分类号：C935 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）011-142-02
1 引言
计算机技术的发展及广泛应用，计算机信息管理已经在各行各业广泛应用，它除了具备信息系统的基本功能外，还具备预测、计划、控制和辅助决策功能。近几年高校在实施建设教学和管理一体的数字化校园平台方面取得了很多成功案例，通过计算机信息管理为基础的校园信息门户、统一身份认证、数据交换与共享（数据中心平台）等基础平台建设已成为现代学习管理的一个热点。同时，在国家提出建设“学习型社会”和“学习型政党”的号召下，各企业也迈向“学习型企业”建设时代，其中E-learning在企业员工培训中的应用，是企业培训借助新技术，实现学习形式丰富多彩的一个很好创举。
然而，企业在员工培训的管理模式中，借助计算机信息管理方面还远远落后于高校。本研究针对企业员工培训工作，借鉴高校数字化校园的管理模式，提出打造学习形式和培训管理统一的数字化平台，构建培训项目管理体系、培训学员管理体系、培训资源管理体系、综合服务管理体系及辅助决策一体的数字化管理模式，解决传统培训管理模式向高效科学管理模式转变。最终形成一种基于数字环境的、立足于培训对象的培训过程管理、培训考核管理和终身学习管理，依托网络虚拟学习社区、课堂、会议、培训班级，做到计算机培训管理系统监控与实践环节监控相结合，员工成长记录和结果性考核相结合。
2 数字化校园的现状和企业培训数字化平台建设必要性
随着数字化校园概念的提出，我国众多学校纷纷开始了数字化校园建设进程。数字化校园能使数字资源得到充分优化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。从总体上看，我国教育信息化建设取得了重大历史性突破，在提高工作效率，提高管理效率，提高决策效率，提高信息利用率等方面体现着科技的发展和进步，对教学、科研和管理具体变现为管理数字化、教学数字化、产学研数字化、学习数字化、生活数字化。
数字化产业已经由原来的注重产品价格向着注重产品质量和服务方向转型，尤其是教育培训领域。员工教育培训信息化已成为为企业员工提供公平的受培训机会，解决培训资源分配不均，满足员工对职业生涯发展的期望，推动企业培训在更高起点上实现企业更大发展的重要力量。加快企业培训信息化建设已成为我国企业员工培训改革与发展的必然选择。数字化平台建设采用统一的技术构架、标准与环境，构建关联整合的信息系统和有机集成的软、硬件支撑环境，统一数据平台，统一数据集中和共享，统一用户门户展现，可以为企业员工提供各种学习、自主选择培训及相关信息查询等个性化服务。
3 企业培训管理模式
国内各企业在重视员工教育培训的同时，各培训组织对企业培训管理模式研究也在不断深入。很多企业通过“ISO1 0015质量管理培训体系”贯标后，员工培训需求分析、培训方案实施流程、员工培训效果评估与考核、员工培训激励四部分的流程都得到了健全，并紧密结合。量化计分管理模式，以科学两关考核性管理为主干，实施教育培训注册积分式管理模式在部分企业得到重视和推广。国外也研究了培训管理模式，开发出了一些数字化管理软件。建立了内容丰富的培训管理系统，作为培训管理有效性标准衡量的制度性保证，提供一定的参考标准。但是国外的培训管理机制我们可以借鉴，却不能完全适应我国目前基本情况。
基于数字化平台的企业培训管理模式，可以把企业员工培训流程、管理标准、工作标准进行平台系统固化，确保培训过程中标准不走样。通过统一的数据平台和资源中心建设，实现档案数字化管理、数据同步及资源共享。
4 企业培训管理模式数字化平台设计
企业培训管理数字化平台通过整合数据资源和业务功能，以信息化推进管理的规范化、精细化和现代化，进一步加强学员开放式学习、改进教学培训组织形式和教学手段、提高管理水平和服务水平。企业员工培训数字化平台模型如图1所示。
4.1 项目管理
项目管理对教学培训流程进行梳理和优化，实现教学管理各部门之间的科学分工、密切配合与准确执行，大大提高培训项目的组织和管控效率。通过建设集中的课程库、现场教学库、知识库和师资库，实现对各类教学资源的集约化管理，实现需求调研、课程设计、培训实施、效果评估等培训全过程的数字化闭环管理，促进课程质量的不断提高。
4.2 学员管理
学员管理涵盖自学员报名起到培训结束止的全过程的服务内容，体现了企业培训工作服务企业员工的理念。学员可详细了解到学校位置、联络方式、校内地图、食宿安排、培训指南等基础信息，方便学员合理有效地安排时间和行程；；。
4.3资源中心
。资源中心，将改变传统培训资源分散、孤立的状态，实现信息的充分共享和最大化利用，并通过远程教育推动教学方式的转变，方便学员自动、自发、自主地学习，提高培训的覆盖率和普及率。
4.4 综合服务
综合服务通过对培训机构的教室、投影、音响、宿舍、以及相关的空调等设备设施进行数字化管理，包括物质采购需求申请、审批过程信息化应用管理，优化采购流程，以促进采购过程和采购管理的规范，提高采购的管理和监管水平；日常工程检修检修申请，规范工程检修流程规范。
4.5 辅助决策
辅助决策是一个智能化、自动化、标准化的数据中心，该系统以多角度、丰富的展现形式做出相关数据的智能分析，使各级领导能够方便地了解和分析培训机构的运行状况，帮助领导做出科学的决策，及时、快速、准确地发现问题、解决问题。
5 数字化平台培训管理模式实践
。在培训项目实施管理的过程中，通过数字录播系统可以对实施课堂进行抽样监控，掌握教学的实际情况，及时了解培训内容、形式的针对性、时效性，以便于及时培训的内容、形式，满足绝大多数学员的不同需求。在培训结束后，通过数字化平台对受训员工进行阶段性跟踪，了解学员回到岗位后，行为改变情况。建立网络虚拟学习社区，同一项目学员可以通过论坛方式，在工作中持续学习交流，并可以通过虚拟学习区，开展群策群力、头脑风暴方式，寻找培训解决方案。
数字化平台实现了统一员工身份认证，建立健全了员工学习档案，实现了员工在企业中的全过程职业生涯管理和学习规划方案设计。资源中心也为员工提供了丰富多彩的学习资源，为员工学习差异需求和自主选择提供了保障。数字化平台充分考虑各业务层次、各环节管理中数据处理的便利性和可行性，使系统始终与实际需求紧密相连，进而提高系统的实用性。培训管理模式走向简单实用、开放灵活，实现系统实用化水平评价的动态管理，成为由业务驱动的实施过程，而不是技术主导的过程，不断促进业务流程的科学化、规范化、程序化。
6结语
本文对企业员工培训的流程管理、学习过程管理以及学习档案管理进行了理论与实践上的探索，创新通过数字分析为培训方案解决提供辅助决策，并借助现代信息技术所提供的数字化平台，探索企业员工培训管理的特点和规律，构建信息时代企业员工培训新的管理模式，实现员工培训研究与员工培训管理一体化。
参考文献：
[1] 章妙月.浅谈高校数字化校园建设[J].信息系统工程，2012（6）：127-128.
[2] 夏伟宁.基于数字化平台的教师培训管理模式的研究[J].黑龙江教育学院学报，2012，31（4）：36-37.
[3] 宋颖.数字化校园建设的研究[J].硅谷，2012（8）：94-95.
展会期间，记者很留意晶石印象的展位，三天的时间几乎每天都爆满，很难看到左经理有休息的时候。怎么能把自己喜爱的图案、文字融入石材、皮革、玻璃、金属、陶瓷、水晶、硅胶、PBT、ABS等材料上面，很多参展人员都对这种技术感到好奇。左经理也非常耐心的给他们讲解道：“公司推出的这款设备利用全新的工艺和专用设备，经过多道工序和处理，将花鸟鱼虫、山水人物、照片名字等各种照片图像融入瓷器、砖头、玻璃、石头、金属、水晶等，最终实现图像和各种材料浑然一体的密切结合。利用这种设备生产出融入各种材质中的画具有画面细腻精美、真实度逼真、保存时间长、成本低廉、绿色环保等特点”三天的时间，晶石印象成交十五位客户，意向客户更是多达上百位。
下午4点钟左右，记者见左经理没有那么忙了，便上前对其进行了采访。左经理对记者说：“做生意讲究的就是特色，有特色才能赢得消费者的青睐，有特色才能把生意做得长久。我们公司生产的产品是利用独家专有技术，产品在市场上也是非常少见，晶石印象可以说是这个行业的先行者。”记者问：“那么晶石印象产品的消费群体又是哪些？产品定价是不是非常高？”左经理说：“晶石印象有限公司的目标市场就是礼品市场、装饰品市场、数码影像市场，这三大市场几乎涵盖了中国至少10亿之众的消费群体。公司生产的产品就是平民的价位，使得人人都能消费，客源自然广泛，赚钱自然也就容易。”
。以一个普通的空白手机壳为例，市场价在2～3元之间，印象成本不到1元，印象之后的手机壳市场价是50元左右，价格足足翻了近20倍，除掉成本净利可达45元左右。一张5元的金属板材印制上高清的婚纱照售价高达150元以上，一块普通的石头经过加工后更是售价高达百元。
晶石印象为了扩大市场份额，现面向全国诚招商，只需要6800元即可获得专业生产设备，公司免费对商进行技术培训，包教包会。晶石印象推出的产品是一个独特的小本投资生意，适合中小投资者特别是工人、农民、大学生等各个阶层人士创业。而且经营这个项目无需流动资金，更不需要库存积压资金，所用材料随处可见，市场售价高，是真正的低投入高回报的致富项目。
公司地址：山东省淄博市创业御景国家大厦9F
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